La Première Guerre mondiale : l'expérience combattante dans une guerre totale

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Question 1 of 1

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I) L'expérience combattante 1) La durée et l'ampleur géographique du combat Dès les premières de la ( ), les sont importantes : l'utilisation sans précédent de l' et des bloque toute possibilité de et inflige des ............ (c'est ce que les historiens appellent " "). L'offensive est stoppée sur la ( ) aux prix de . La n'est pas une simple tentative stratégique d' , c'est une succession d' . A l' , les deux armées s' , le long d'un front étiré de la à la . A l' , les arrêtent les à dès le mois d' .

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Au cours de la ( ), une succession d'offensives les armées sans pour autant à l'un des deux camps. Les attaques commandées par en et en ( ) fait morts. L'offensive allemande de ( ) et la sur la ( ) coûtent la vie à soldats et fait blessés. Les attaques de l' échouent également, sans que les ne puissent s'emparer du . Sur ce front, les pertes sont toutefois qu'à l'Ouest même si la reste la même.

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L'entrée en guerre des contre l' ( ) permet une reprise de la , alors qu'à l'Est, la signe l' ( ) : l'offensive alliée est dirigée par , à partir de , est appuyée par des , ce qui permet une au cours de l' . Alors qu'une éclate à , l' doit et la signe l' à le . d'hommes auront été mobilisés au cours de ce conflit, de personnes perdent la vie et sont blessés.

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2) La vie quotidienne au front et la violence des combats De nombreux nous renseignent sur " ". Tous tentent de faire comprendre l' de la vie quotidienne (le , la , les , l' ), la peur des et l'attente des . ( , ) ou ( sous-titré , ) figurent parmi les plus connus mais les disposent également de nombreuses et des . Tous ces documents disent l' sur le front, mais également le et la pour les " " et les " . Côté allemand, ( , ) et ( , ) témoignent du fait que le est le même de part et d'autre du .

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L'utilisation d' ( le " ") également les soldats, bien que la plupart doit victimes de ( ) et des au cours des dans le ou dans les elles-mêmes. On s'y tue à la , au , au (les " " par exemple sont des sections spécialisées dans l' dans une tranchée qui vient d'être prise). Les (la de et celle de ) ne sont pas . Dans ces conditions, les s'interrogent sur la " " - ou ? - par les soldats ainsi que sur le degré de des hommes durant le conflit.

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Le , une offensive est lancée par le au . C'est un nouvel ( morts mais aucune ) et des éclatent à partir de . Elles ne concernent que soldats mais touchent . Ces mutineries témoignent de la des hommes, mais également du des au sein des troupes. Elles sont par l' ( , mais une seulement) qui décide également d' la des soldats ( ).

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3) Le traumatisme et "l'esprit ancien combattant" L' ne s'achève pas avec la . Des d'hommes partagent le d'avoir une , que seuls ceux de la " " peuvent comprendre. Certains sont dans leur (les " "), d'autres dans leur . D'autres encore ne parviennent pas encore à retourner à une et intègrent des comme les en .

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Dans les qui suivent le conflit, les ont tendance à les du conflit et des exaltent l' . En réaction, des hommes qui ont vécu le conflit publient des œuvres dans lesquelles ils montrent l' et l' de la guerre (voire plus haut). C'est dans cet esprit que le réalise son , ( ). Ses peintures de ( , ), en ce qu'elles ont de , rappellent ce que la guerre a infligé à des .

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L' explique l'importance des dans les années : cette guerre doit être la " ". Ces mouvements - souvent impulsés par des - sont particulièrement en et au . Selon certains , la permet au contraire de comprendre la " " des de l' : des , , etc. Ces sont encore largement aujourd'hui.

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II) Une guerre totale 1) L'effort de guerre Outre la des soldats, les jettent dans la bataille dont ils disposent. Ils sont amenés à afin d'orienter la vers la fabrication de : , , , , , etc. Ils passent des avec des afin de une production toujours plus importante : , , en France, et en Allemagne.

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Le de la contraint les à à l' ( des sont lancées pour encourager les à ) puis à l' ( en particulier pour les ). Les augmentent et les Etats , ce qui entraîne une .

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Il s'agit également d' sur le plan . Les fixés par les visent à détruire les du camp opposé par des . La guerre déclenchée par l' puis le mis en place par les ont pour objectif de de ses . Dans ces circonstances, l'entrée en guerre des aux côtés de l' en explique en grande partie la : pour la première fois, le se joue autant au moins sur les mis en oeuvre que sur la .

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2) La mobilisation des esprits Les mobilisent toute la dont peuvent avoir besoin les . Le cas des , en , est la plus connu : les " " et les " " remplacent les dans les . Mais les font également appel aux ( ....... en France), aux de leurs (plusieurs également) et au des et des dans les par l' en et au .

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Ils mettent également en place ce que l'on appelle une " ", c'est-à-dire une que les ont d'ailleurs surnommé " ". Cette propagande a plusieurs objectifs : le en les et en les ; renforcer le en insistant sur les tout en " " l' ; convaincre par les de participer à l' . Dans les deux camps, les - , , , etc - sont également mis à contribution pour la et apporter leur à une " ".

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Alors que la guerre s' , la atteint ses : les ne peuvent plus être et la n'arrive pas. Les populations souffrent de la , du mais également de l' pour leurs . Les montrent que le des est de plus en plus mêlé à la et au . Les de et , au cours desquelles les se positionnent en faveur d'une " ", témoignent du de l' et d'une montée du . En 1917, des éclatent et des se multiplient en France. Le renforce toujours la et décrète la .

La Première Guerre mondiale : l'expérience combattante dans une guerre totale

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L' explique l'importance des dans les années : cette guerre doit être la " ". Ces mouvements - souvent impulsés par des - sont particulièrement en et au . Selon certains , la permet au contraire de comprendre la " " des de l' : des , , etc. Ces sont encore largement aujourd'hui.

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Le de la contraint les à à l' ( des sont lancées pour encourager les à ) puis à l' ( en particulier pour les ). Les augmentent et les Etats , ce qui entraîne une .

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